Historia
La historia de la Escuela Tomás Alva Edison se escribe y se entiende mejor desde el enfoque integral, predominando la parte de la inteligencia emocional , y no desde una visión racionalista que explique su nacimiento y desarrollo de una manera formal. En efecto, la Escuela Tomás Alva Edison nació de un impulso del corazón, de los sentimientos, de la fe, no es producto de un estudio de mercado ni de proyecciones financieras, ni de sofisticados planteamientos académicos.
Ésta es la historia:
II. ORIGEN E HISTORIA DEL TAE
¿Qué es?
El Tomás Alva Edison es un proyecto del corazón que con un impulso inicial de colaboración amistosa y solidaria, al que con cariño después se le fue dando forma y definiendo su enfoque, reflejado principalmente del carácter de su Directora General, pero como ella es creyente ciento por ciento, no se vacila en decir que finalmente el Tomás Alva Edison es un proyecto de Dios.
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¿Para qué?
En un primer momento para ayudar a las maestras con excelente preparación y muchos años de dedicación a no perder su fuente de sobrevivencia. Pero en segundo lugar por el deseo de aportar a la sociedad, jóvenes que teniendo una adecuada formación académica y humana, se comprometieran, influyendo en la vida política, social y económica del país.
También por un convencimiento propio de la dirección general de ofrecer a la sociedad una escuela que conjuntaba, esfuerzo, metas, experiencia y reconocimiento, con una dirección moderna, más activa y sobre todo comprometida con su vocación de servicio y entrega a la sociedad.
El criterio de elección del nombre fue la identificación con los valores de perseverancia, dedicación, investigación, dedicación al trabajo y entrega total del esfuerzo y una fuerte disciplina, así como sólida estructura de valores patrios, familiares y personales.
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¿Cuándo?
Se decidió iniciar, por consejo de la Lic. García Olalde de inmediato, el curso 1983-1984, las secciones de preescolar y primaria. Para responder a los padres de familia que tenían algún temor por inscribir a sus hijos en una escuela nueva, se les informaba que si bien la escuela empezaba, sus directivos y maestras llevaban consigo la experiencia de cuando menos de 10 a 15 años de trabajo cada una y en otros casos de muchos más años.
Para iniciar el preescolar y la primaria, se hizo la promesa formal a los padres de familia de construir la secundaria al año siguiente, de tal suerte que la promesa se cumplió no solo con la secundaria sino con el 4º. Año de preparatoria que se ubicó en Amores No. 1213.
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¿Dónde?
Los recursos materiales y financieros eran prácticamente inexistentes, pero con el decidido propósito de ayudar, se inició la búsqueda intensa y a veces desesperada de un inmueble; con el deseo de no aparecer con ligas con el Panamerican o como dependencia del mismo, se decidió ubicar la escuela fuera de su zona de influencia. Para estos momentos había temores, incertidumbre y en algún momento desánimo, pero justo a tiempo la Sra. Doña María Elena Olalde de García, localizó en un predio al sur, una vieja casona en Coyoacán, ubicado en la Avenida Hidalgo No. 271, Colonia del Carmen. El estado de la casa era deplorable. Para acondicionarlo fue necesario vender dos automóviles y obtener tres préstamos personales en el banco, pero principalmente aceptar la participación de todos los entusiastas y sus hijos para limpiar y acondicionar el futuro TAE, lo cual se logró con gran alegría y con la satisfacción que deja el trabajo que se hace con cariño.
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II. ORIGEN E HISTORIA DEL TAE
II.1 ANTECEDENTES
La Escuela Tomás Alva Edison inició sus operaciones en 1983, ofreciendo los servicios educativos de preescolar y primaria y con una población escolar de aproximadamente 110 alumnos. Al año siguiente, amplió sus operaciones a los niveles de secundaria y primer año de preparatoria, aumentando cada año escolar un nuevo grado hasta alcanzar los tres que constituyen la enseñanza preparatoria.
En cuanto a prestación de servicios y número de alumnos, la tendencia ha sido consistentemente ascendente, de manera que en el año escolar 2004-2005 se cuenta con una matrícula total de 1829 alumnos, es decir, se tiene una población escolar casi dieciocho veces mayor que al principio de su existencia.
La Escuela Tomás Alva Edison es trilingüe y está incorporada a la Secretaría de Educación Pública, por lo que corresponde a los niveles de preescolar, primaria y secundaria; en cuanto a preparatoria, a la Universidad Nacional Autónoma de México. La Institución se ubica en cuatro planteles, uno, en Heriberto Frías No. 1407, Colonia del Valle; el segundo en la calle de Manzanas No. 11, Colonia Tlacoquemécatl del Valle; el tercero en Amores No. 1229, Colonia del Valle y el cuarto en Heriberto Frías No. 1401 esquina Miguel Laurent, Colonia del Valle, siendo en su totalidad edificios construidos ex profeso para escuela.
Esta institución trabajó al principio como persona física con actividad empresarial, a nombre de María Elena García Olalde, su Directora General y socia principal. En 1989 se transformó en una Sociedad Civil cuya denominación es FORMACIÓN, EDUCACIÓN Y CULTURA, S. C. conservando como nombre comercial el de Escuela Tomás Alva Edison.
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II.2 ENTORNO SOCIOECONÓMICO
Las escuelas particulares estuvieron en el PECE durante 3 años, siendo estrictamente controladas sus colegiaturas e inscripciones, sin embargo, desde el ciclo escolar 1992-1993 prácticamente han salido del mencionado Pacto y fijan sus niveles de cobro de acuerdo con su demanda particular y la calidad de los servicios que ofrecen.
Es bien sabido que la demanda educativa está insatisfecha y que se ha considerado como uno de los factores críticos para el desarrollo del país y para su inserción en los mercados internacionales, de manera que, previsiblemente la demanda por una educación de alta calidad será mayor en el futuro y dependerá de cada escuela, el aprovechamiento de esta oportunidad del entorno económico.
La Ley General de Educación aprobada el año de 1993, y en Plan Nacional de Educación, reflejan claramente la preocupación del Gobierno para incrementar la calidad y cantidad de los servicios educativos.
El proceso de desregulación también se hace presente, orientándose las autoridades cada vez más al establecimiento de principios y normas generales, más que a una reglamentación detallada y burocrática. Esto seguramente facilitará el desarrollo del sector educativo en su aspecto de empresa privada. Sin embargo, recientemente han surgido varios factores que conviene tener en cuenta y seguir muy de cerca su evolución, ellos son:
a) La cada vez más intensa participación de los partidos políticos, que en el caso del Distrito Federal, con la preponderancia del PRD, puede llevar a una confrontación a las escuelas particulares por tener una visión distinta de modelo educativo.
b) La descentralización educativa, que pone en manos de las autoridades locales las decisiones para definir la forma que debe asumir el modelo y procesos de enseñanza aprendizaje.
c) La evaluación externa del Sistema Educativo Mexicano realizada por la OCDE, tendrá consecuencias importantes para mejorar la calificación obtenida.
d) La agresiva entrada de empresas internacionales que vienen a competir con las nacionales, con recursos ilimitados y visión de negocios distinta no puede ignorarse y requiere de un seguimiento cercano.
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II.3 SITUACIÓN OPERATIVA
FORMACIÓN, EDUCACIÓN Y CULTURA, S. C. es en el presente la entidad legal encargada de impartir la enseñanza y operar administrativamente las escuelas del grupo, por tanto, es esta la empresa que genera y canaliza los recursos financieros y de toda índole a las actividades prioritarias.
El desarrollo de esta institución ha sido posible gracias a que cuenta con un modelo de enseñanza trilingüe muy particular, aplicado en forma consistente por maestros especialistas, a los que se les capacita continuamente, se tiene en este aspecto una asesoría permanente de dos maestras, una inglesa y la otra de origen americano, quienes han supervisado consecutivamente la calidad de enseñanza en inglés. En cuanto a español, se tiene también personal muy capaz, con varios años de servicio a la escuela, que ha asimilado la esencia y formas del enfoque del proceso enseñanza-aprendizaje propios de la institución, que se define como vanguardista , sin perder el punto de vista de disciplina y tratamiento personal.
La enseñanza de las ciencias en todos los niveles, desde preescolar hasta preparatoria, privilegia la experimentación y la construcción del propio conocimiento, en lugar de la memorización.
La tecnología electrónica y la informática se usan intensivamente en la mayoría de los procesos educativos, desde hace más de 18 años y están creándose las infraestructuras para el manejo de las redes que faciliten la telecomunicación.
Vital importancia ha tenido desde siempre la formación en valores de los educandos, por lo que una buena parte de los esfuerzos del TAE se encaminan a conseguir este propósito.
La formación integral ha sido y es una forma de ser en el TAE, importa el conocimiento tanto como el arte, la cultura y el deporte, por ello la historia de la institución tiene que referirse a todos estos aspectos que proyectan la integralidad.
En todas las secciones, se ha procurado desde siempre, que la planta de maestros esté integrada por profesionales destacados en diferentes ramas de la actividad pedagógica, científica, económica, administrativa, jurídica, tecnológica, artística y deportiva, de forma tal que, no sólo transmitan los conocimientos propios de cada materia, sino que además, formen a los educandos con base en las experiencias prácticas que han tenido en el desempeño de sus trabajos docentes, con el fin de formar buenas personas.
En términos generales se han rebasado los límites previstos originalmente, por lo que se hizo necesario llevar a cabo algunos ajustes en las instalaciones. Como la presión del número de los alumnos de secundaria es muy fuerte sobre la preparatoria, se requirió una ampliación para darle cabida a toda esta matrícula.
Desde el punto de vista de mercadotecnia, el mercado meta de FORMACIÓN, EDUCACIÓN Y CULTURA, S.C. está constituido por la clase media media y media alta, de la cual son típicamente representativas las poblaciones de las colonias: Del Valle, Narvarte, Nápoles y algunas zonas de la Florida, Coyoacán y la Condesa, población que tiene un alto crecimiento demográfico y ha contado con los ingresos suficientes para cubrir colegiaturas del nivel de las que aplica la Escuela Tomás Alva Edison.
Por el crecimiento natural propiciado por el nivel de secundaria como se mencionó, es de esperarse que en los próximos años los egresados de este nivel presionen al nivel de preparatoria de forma tal, que es necesario desde ahora preparar la expansión en sus aspectos físicos de instalaciones y formación y perfeccionamiento de maestros y directivos.
Por otra parte, para generar sus propias demandas en todos los niveles será necesario ampliar también el preescolar y la primaria.
En síntesis puede afirmarse que este centro educativo es una entidad en pleno crecimiento, con una economía sana con trayectoria ascendente pero que requiere de espacios para continuar su desarrollo.
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